張純起初認(rèn)為自己很幸運(yùn)，因?yàn)樗?dāng)年是這所公辦高校里，最后一批給編制的碩士輔導(dǎo)員。

與剛?cè)肼殨r(shí)的信心滿滿不同，在入職輔導(dǎo)員后在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，她發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)崗位的工作理解得很差勁。無論是工作內(nèi)容，還是發(fā)展前景，都和當(dāng)初預(yù)想的大相徑庭。

她有時(shí)候會(huì)想：“當(dāng)初為了進(jìn)高校，放棄了民辦高校的專任教師崗，選擇了有編制的公辦輔導(dǎo)員，如今幾年過去了，玩得好的同門都在民辦學(xué)校里評(píng)上副教授了，她還是普通輔導(dǎo)員?！?/b>

01.

工作內(nèi)容專業(yè)不符，沒有成就感

張純本碩都是學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)，剛畢業(yè)那年去了某股份公司的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)了一段時(shí)間。由于部門財(cái)務(wù)人員內(nèi)卷，人人都在考證的路上狂奔，甚至還有同期進(jìn)來的女同事因?yàn)閴毫μ?，被折磨到大量脫發(fā)……作為一個(gè)剛出社會(huì)的年輕女孩，對(duì)英年早衰的恐懼和稅期時(shí)候財(cái)會(huì)工作的“毒打”，這份工作沒干多久，她就果斷辭職了。

當(dāng)時(shí)張純的碩士室友剛畢業(yè)不久就去了當(dāng)?shù)匾凰褶k三本的教師崗，負(fù)責(zé)教授本科生們的《中級(jí)會(huì)計(jì)》這門課。她聽對(duì)方說每周課不多，有時(shí)還全天無課，學(xué)校也不要求坐班，就算上班也有校車接送……

漸漸地，自己也對(duì)高校工作心馳神往起來。

由于張純大學(xué)時(shí)已經(jīng)入了黨，比起不是黨員的同門只有民辦老師一個(gè)選擇，張純很快瞄準(zhǔn)了一所公辦高校的有編輔導(dǎo)員崗，最后，她如愿以償?shù)厝肼毩恕?/span>

可是在幾年的輔導(dǎo)員工作下，她發(fā)現(xiàn)自己之前財(cái)務(wù)工作的事情忘得差不多了。本科四年碩士三年，學(xué)歷卻只是進(jìn)高校的“敲門磚”，在校時(shí)期考過的ACCA證書也成了“一張廢紙”，這讓她時(shí)不時(shí)有著七年浪費(fèi)的心理落差。

起初邊當(dāng)輔導(dǎo)員的同時(shí)，她還邊考注會(huì)，但距離最后的成功越近，她心里越發(fā)空虛：“作為一個(gè)在編輔導(dǎo)員，基本不可能換工作，考證這件事除了證明自己尚有學(xué)習(xí)能力以外，財(cái)務(wù)專業(yè)方面的技能在這份工作上并無任何用武之地?！?/span>

02.

責(zé)任重，偶爾還要當(dāng)“背鍋俠”

張純把自己的輔導(dǎo)員工作大致分為了：三分之一和學(xué)生打交道，三分之一和同事打交道，三分之一和領(lǐng)導(dǎo)打交道。而這樣的“打交道”并不是常規(guī)意義上的「工作上有接觸」而已，更多是有著具體事例的“背鍋”時(shí)刻。

比如許多學(xué)生把輔導(dǎo)員當(dāng)成了“服務(wù)行業(yè)（什么事做得不合心意就投訴）”+“7X24小時(shí)保姆”（休息日和半夜都有人來問問題）；領(lǐng)導(dǎo)們下發(fā)的任務(wù)，也把輔導(dǎo)員當(dāng)成了“會(huì)寫報(bào)告的傳話筒”（完完全全執(zhí)行機(jī)器人）。

作為自己的價(jià)值在哪里？張純表示看不到。

甚至有學(xué)生把張純的微信直接推給了家長(zhǎng)，可能是對(duì)方家庭教育的原因，張純碰到過這么一個(gè)奇葩的學(xué)生家長(zhǎng)，幾乎每天發(fā)微信來問自己孩子的考勤情況。張純回道：“上課的考勤情況在各個(gè)專業(yè)課老師那里?！奔议L(zhǎng)又回復(fù)：“你們輔導(dǎo)員不是查寢嗎？她晚上有沒有都待在學(xué)校？”“……”

煩心事多了，張純就想：自己也是高校的“打工人”，怎么生活工作越來越分不開了呢？

03.

收入不高，前景不明朗

張純的學(xué)校現(xiàn)在招專職輔導(dǎo)員已經(jīng)是博士起步，來應(yīng)聘的博士還有不少都是海歸，有一個(gè)博士輔導(dǎo)員比她晚很多年進(jìn)來，但是當(dāng)了不到一年的輔導(dǎo)員，就被領(lǐng)導(dǎo)提拔為辦公室主任，后來成功轉(zhuǎn)崗了專任教師還升了職稱……

張純也想轉(zhuǎn)崗，但是本校的碩士輔導(dǎo)員能轉(zhuǎn)崗的非常少。

她回想自己這幾年的輔導(dǎo)員工作，也基本消耗在了雜事和考證上。雖然她時(shí)不時(shí)安慰自己“反正有編制，躺平也沒什么關(guān)系”。但隨著和同事的差距變大，現(xiàn)在想想當(dāng)初寧愿考證也不考博，與其說是給自己增值，更像是逃避自己的能力讀不了文科博士的事實(shí)。

剛?cè)肼氂芯庉o導(dǎo)員的時(shí)候，張純的收入比起一些專任老師還多不少補(bǔ)貼。

幾年過去了，這些專任教師的老員工科研與教學(xué)雙線發(fā)展，新人輔導(dǎo)員飛速晉升或轉(zhuǎn)崗。

張純一開始還為自己一個(gè)小碩士能在公辦高校有編制而沾沾自喜，但是隨著公辦高校的學(xué)歷內(nèi)卷，碩士學(xué)歷已然成了底層的存在，自己曾經(jīng)的朝氣也被磨平而停滯不前了。

最后

有那么一段時(shí)間，張純每天都想辭職，她搜索了很多高校輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，以及和老輔導(dǎo)員談心后發(fā)現(xiàn)，有些人比她工齡更長(zhǎng)，工作更無趣，但大部分人都不會(huì)辭職。這是為什么？可能是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況不允許。一旦離開了這個(gè)坑，還能找到下一個(gè)有穩(wěn)定編制的地方嗎？

說來說去，最后還是一個(gè)「怎么取舍」的問題。

繼續(xù)堅(jiān)持下去，畢竟這是編制，很多人可望不可求，張純那個(gè)民辦高校的副教授同學(xué)，也經(jīng)常和她說：“你得知足，我都還沒編制呢”。

于是張純現(xiàn)在也開始強(qiáng)迫自己往好處想，比如她工作很多年了，很多事情處理起來已經(jīng)游刃有余了，如果把目光從高校移開，她可以有很多時(shí)間去做額外的事情。

發(fā)展興趣愛好，副業(yè)，或者也可以用來學(xué)習(xí)和嘗試讀博，反正時(shí)間還多，所以她覺得還是不要放棄編制，尤其在這么卷的情況。