正所謂眼睛一眨，小青椒變成了老苦瓜。不知不覺(jué)，我在高校輔導(dǎo)員的崗位上已經(jīng)耕耘了5年。回顧這5年的光榮與夢(mèng)想，我感慨萬(wàn)千：我是不是又該考慮晉升的事了！
之所以會(huì)說(shuō)“又”，是因?yàn)槲胰ツ陞⒓訉W(xué)工辦主任競(jìng)聘被發(fā)了一張好人卡，失敗的原因也很簡(jiǎn)單：老大哥等這個(gè)機(jī)會(huì)等了多少年了，人家十多年的努力憑什么比不過(guò)你的區(qū)區(qū)學(xué)歷和小小成績(jī)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也好言相勸：“不要激動(dòng)，不要挑撥，不利于團(tuán)結(jié)的話(huà)不要說(shuō)，沒(méi)當(dāng)上主任不是能力問(wèn)題，而是你把路走窄了?！?/span>
一語(yǔ)道破夢(mèng)中人。輔導(dǎo)員晉升從來(lái)都不是只有競(jìng)聘行政干部這華山一條路，至少有長(zhǎng)期做輔導(dǎo)員、競(jìng)聘行政干部、轉(zhuǎn)崗專(zhuān)任教師這三條路。年輕人才做選擇，而我選擇都試試。
· 壹 ·
輔導(dǎo)員的晉升路徑
01.堅(jiān)守輔導(dǎo)員崗位
根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（49號(hào)文）：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定輔導(dǎo)員管理崗位聘任辦法，根據(jù)輔導(dǎo)員的任職年限及實(shí)際工作表現(xiàn)，確定相應(yīng)級(jí)別的管理崗位等級(jí)。
換句話(huà)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員也參照公務(wù)員進(jìn)行職級(jí)管理，可以申報(bào)非領(lǐng)導(dǎo)行政職務(wù)，然后享受相應(yīng)的待遇。就我所在的高校而言，輔導(dǎo)員主要分科員，副主任科員，主任科員三級(jí)，分別對(duì)應(yīng)九級(jí)、八級(jí)和七級(jí)科員。碩士畢業(yè)生入職后，通過(guò)考核試用期即定為管理九級(jí)科員，工作滿(mǎn)7年可以申報(bào)主任科員。
據(jù)了解，部分沿海地區(qū)高校已經(jīng)出現(xiàn)了一些副處級(jí)輔導(dǎo)員，盡管鳳毛麟角，但終歸是多了一項(xiàng)選擇。值得注意的是，目前可以申報(bào)非領(lǐng)導(dǎo)行政職務(wù)的一般為本科類(lèi)高校，職業(yè)院校還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有類(lèi)似的規(guī)定。比如想要競(jìng)聘輔導(dǎo)員崗位，這也是值得考慮的因素。
02.走職稱(chēng)序列
同樣是49號(hào)文規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定專(zhuān)門(mén)辦法和激勵(lì)保障機(jī)制，落實(shí)專(zhuān)職輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)“雙線(xiàn)”晉升要求。
也就是說(shuō)，除了職級(jí)晉升外，輔導(dǎo)員還可以走職稱(chēng)序列。一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的職稱(chēng)分為4個(gè)檔次：思政助教（初級(jí)）、思政講師（中級(jí)）、思政副教授（副高）、思政教授（高級(jí)）。隨著國(guó)家對(duì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的愈發(fā)重視，輔導(dǎo)員職稱(chēng)晉級(jí)的機(jī)會(huì)將大大增加。
另外，由于輔導(dǎo)員可以“雙線(xiàn)”晉升，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗到管理崗位可以直接評(píng)管理崗職稱(chēng)（即研究員序列），在輔導(dǎo)員崗位已經(jīng)評(píng)上職稱(chēng)的，在轉(zhuǎn)崗到管理崗位后也可以認(rèn)定為同級(jí)職稱(chēng)。
03.競(jìng)聘管理崗人員
一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員競(jìng)聘管理崗人員有2種選擇，一是校級(jí)黨政職能部門(mén)，如黨委辦公室、人事處、教務(wù)處、校團(tuán)委等。二是學(xué)校下屬的二級(jí)學(xué)院，職位主要有學(xué)工辦主任、教學(xué)辦主任等。就我所在的學(xué)校而言，輔導(dǎo)員工作滿(mǎn)5年可以申報(bào)科級(jí)管理崗位，如果已經(jīng)獲得中級(jí)職稱(chēng)的，獲中級(jí)職稱(chēng)滿(mǎn)2年也可以申報(bào)科級(jí)管理崗位。
04.讀在職博士轉(zhuǎn)崗專(zhuān)業(yè)教師
根據(jù)教育部《關(guān)于做好2023年高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學(xué)位專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃工作的通知》要求，輔導(dǎo)員可在職攻讀博士學(xué)位。如博士就讀專(zhuān)業(yè)同學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)一致，就可以轉(zhuǎn)崗為專(zhuān)業(yè)教師。在專(zhuān)任教師崗位也可以進(jìn)行職稱(chēng)晉級(jí)或轉(zhuǎn)為管理崗走職務(wù)晉升。
· 貳 ·
我們要奔著哪些方向努力？
說(shuō)句很讓人不爽的話(huà)，我們大部分人的發(fā)展境遇，其實(shí)已經(jīng)命中注定了，決定的因素有很多，包括家庭、性格、環(huán)境等。大部分人的進(jìn)步只是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)在進(jìn)步，我們被大環(huán)境推著走，區(qū)別只在于有的人起步早、走得快、一直走，而有的人走著走著就不想動(dòng)了。那么，作為普通人，我們可以奔著哪些方向努力呢？
01.要保持調(diào)查研究的能力
前面說(shuō)過(guò)，輔導(dǎo)員可以“雙線(xiàn)”晉升，評(píng)職稱(chēng)自然需要需要調(diào)查研究能力，競(jìng)聘管理人員也同樣需要。
一方面，管理崗的競(jìng)聘條件中往往要求輔導(dǎo)員獲得中級(jí)職稱(chēng)，另一方面，能在繁雜的工作之余產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，這本身就是能力的體現(xiàn)。另外，高校工作的本質(zhì)就是教科研，不論是專(zhuān)任教師還是領(lǐng)導(dǎo)干部都需要科研成果，哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不喜歡既能干活又能發(fā)文章的下屬呢？
02.要在思政領(lǐng)域再提升再發(fā)力
輔導(dǎo)員有九大職能，這九大職能就是我們的發(fā)力點(diǎn)。當(dāng)然，這里并不是說(shuō)要大家每一項(xiàng)都過(guò)硬，而是要重點(diǎn)掌握一項(xiàng)獨(dú)門(mén)絕技。
就我視野所及，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，思政工作能力是未來(lái)一段時(shí)間最亟需的能力，思政做得好，既可以快速做出成績(jī)，為競(jìng)聘加分，也可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為讀思政方向的博士，將來(lái)專(zhuān)任成為思政教師做準(zhǔn)備。目前主講理論的思政教師仍有缺口，既懂理論，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的思政教師則少之又少，這對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一次千載難逢、但又稍縱即逝的機(jī)會(huì)。
03.要保持隨時(shí)跑路的能力
也許是近些年就業(yè)壓力過(guò)大，在各類(lèi)媒體的引導(dǎo)下，大家普遍感覺(jué)求職不易，一旦考編上岸，整個(gè)人就會(huì)變得松弛下來(lái)，變得厭惡變化。
同時(shí)，我對(duì)身邊的同事們有一個(gè)觀察，發(fā)現(xiàn)大家一旦開(kāi)始獨(dú)立負(fù)責(zé)一塊業(yè)務(wù)或者獨(dú)自帶一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，就會(huì)被具體而繁雜的工作占用大部分注意力，大部分人的生活會(huì)越發(fā)變得像單線(xiàn)條，很難靜下心來(lái)去做除了工作和娛樂(lè)之外的事，尤其是與本職工作關(guān)系不大，且需要費(fèi)腦子的事，久而久之面對(duì)有進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)，即便有心追求，卻也很難保持斗志了。
其實(shí)，隨著機(jī)構(gòu)改革的逐步深入，公務(wù)員隊(duì)伍已經(jīng)面臨縮編的壓力，鐵飯碗被打破雖仍很遙遠(yuǎn)，卻也能看到些許影子了。在這樣的大背景下，絕不能抱著鐵飯碗的心態(tài)不放，真正的鐵飯碗不是崗位的穩(wěn)定，而是不論在哪都有吃飯的本領(lǐng)。
