近日，教育部官網發(fā)布了“教育部等十部門關于印發(fā)《國家銀齡教師行動計劃》的通知”。
圖源：教育部官網
根據公告內容，該項教師計劃的目標任務在于5點：1、支持普通高等教育行動；2、支持職業(yè)教育行動；3、支持基礎教育行動；4、支持終身教育行動；5、支持民辦教育行動。
高校、職教、基礎教育、終身教育、民辦教育……范圍涵蓋之廣，不少網友表示“這是官方背書，教師行業(yè)依舊越老越吃香，未來老了也不怕沒有工作的意思嗎？”“銀齡教師計劃，會影響年輕老師的工作機會嗎？”
筆者在此整理了一些讀者問題和資料，可供參考。
01.
什么是銀齡教師？
此前，國家一直在實施“中小學銀齡講學計劃”“高校銀齡教師支援西部計劃”。這些計劃針對的群體，主要是以校長、教研員、特級教師、骨干教師為主的退休教師。我國教師的退休年齡一般是男老師60歲，女老師55歲，且要求具備十年工齡。
- 中小學銀齡講學計劃 主要招募一些社會上退休的校長及教師，年齡要求一般在65（含）歲以下；
- 高校銀齡教師支援西部計劃 主要從各個高校，選派退休教授、副教授，到西部高校支教支研。線下老師70歲以下，線上老師75歲以下，身體素質好的，年齡還可以放寬。
那么問題來了，老教師們都到了頤養(yǎng)天年的年紀，好不容易騰出了位置，年輕人也可以繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，國家為什么要鼓勵已經領退休金的老教師們再就業(yè)呢？
02.
為什么要實施銀齡計劃？
有些網友認為，現(xiàn)階段年輕老師太多，師范畢業(yè)的找不到工作，不是師范畢業(yè)的也紛紛考取教師資格證，誰都想來教師行業(yè)“分一杯羹”。
“這樣的情況下，還給退休的老師找工作，這不是擠占年輕人的空間嗎？”其實不然。
我國現(xiàn)階段教育資源有著極度分配不均的矛盾。尤其是中西部地區(qū)，師資力量匱乏，人才不斷外流，即便各地區(qū)政府和學校常常以“高待遇”作為吸引高學歷人才的籌碼，但只有少部分人愿意去定居發(fā)展。
更不用說一些貧困及偏遠地區(qū)了，地區(qū)經濟決定了發(fā)展上限，財政收入也決定了老師待遇上限。
當然，也會有“銀齡教師”被派往東部地區(qū)的學校。但他們的“再就業(yè)”主要工作內容，并非是類似退休前的教學生，而更多是教老師——課堂教學、聽課評課、公開課、研討課、專題講座……“以老帶新”的做法，能夠更快幫助青年教師站在“巨人”的肩膀上。
03.
對年輕教師的就業(yè)會有哪些影響？
很多人認為“銀齡教師”會影響年輕教師的工作，仔細了解以后，筆者認為這種說法是站不住腳的。
①“銀齡教師”的標準不低，和年輕新老師的崗位不是同一賽道。
「中級及以上職稱，以高級教師為主。講學教師服務時間原則上不少于1學年等。」滿足以上條件，才有申請“銀齡教師的”資格，再加上年齡和身體素質的限制，注定了老教師們在工作崗位和未來發(fā)展的時間是有限的。
從接收學校的角度看，歡迎有經驗的教師蒞臨指導，更多是希望對方在校期間，把學校自己的年輕老師隊伍盡快培養(yǎng)出來。而且已經評過了高級職稱的教師們，也不存在用了年輕老師評聘職稱的名額問題。
②“銀齡教師”數量少，不存在競爭關系。
官方宣稱的目標任務是，三年時間，全國銀齡教師隊伍總量達12萬人左右。那教育行業(yè)的所有老師有多少呢？根據中國教育部7月5日發(fā)布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2022年，全國專任教師的數量是1880.36萬人。
這個比例是相當懸殊的，幾乎不存在競爭關系。
然后具體到學校層次，高校的“銀齡教師”人數就更加稀少，一個學校僅有個位數與兩位數之間的“鳳毛麟角”。
信息來源：教育部官網
③“銀齡教師計劃”反而有利于吸引更多年輕人，傾向教師工作。
從另一個角度看，“銀齡教師”的政策反而是告訴年輕人，教師這碗飯是不會受到年齡限制的。
根據《關于做好2023—2024學年高校銀齡教師支援西部計劃有關實施工作的通知》一文的規(guī)定，銀齡教師的待遇具備以下保障。
- 現(xiàn)享受的退休待遇不變，探親假、寒暑假、必要的教學科研設備和食宿條件等，按照標準，不會打折。
- 正高級別的長期銀齡教師，10萬元/年；副高級職稱的，8萬元/年，按月發(fā)放；短期也可以做，正高8000元/月，副高6400/月。
- 學校想要多給教師錢也行，多的費用由省里和學校出。
- 不想做線下，也可以選擇只做線上授課，按照課時費計算等。
可見，和一些雖然高薪但“吃年輕飯”的行業(yè)相比，教師行業(yè)本身豐富的教育經歷、教學經驗、高級職稱、專業(yè)知識等并不會受到年齡限制。在就業(yè)選擇時，只要自身優(yōu)秀，“教師越老越吃香”的情況放到今天也依舊存在。
回想當初選擇教育行業(yè)，常常疲憊與滿足感并存。多年以后，如能在歲月里得到價值的驗證，為教育領域再盡一份微薄的力量，或許也是欣慰的吧。
