碩士畢業(yè)后，我的第一份工作就是輔導(dǎo)員。這份工作帶給我的體驗(yàn)非常直觀，因?yàn)榕c學(xué)生緊密接觸，我能夠直接感受到他們的喜怒哀樂(lè)。
與學(xué)生打交道，看到他們進(jìn)步甚至有所成就，都讓我感到由衷地開(kāi)心。但是說(shuō)不辛苦是假的，輔導(dǎo)員的工作遠(yuǎn)比想象的要復(fù)雜和繁重……
01.
在高校當(dāng)輔導(dǎo)員是什么體驗(yàn)？
從日常的學(xué)生管理、班級(jí)建設(shè)，到助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選等，每一項(xiàng)任務(wù)都需要全心全意地投入。除了日常工作外，還要處理一些突發(fā)事件，例如：學(xué)生生病受傷、遭遇詐騙、家庭出現(xiàn)變故等。
而且這些“脆皮”大學(xué)生總能變著花兒地搞事情，你永遠(yuǎn)想不到會(huì)在什么時(shí)候冒出什么事件，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生半夜發(fā)消息過(guò)來(lái)求助。
可以說(shuō)，輔導(dǎo)員的工作與生活是沒(méi)有什么邊界的。如果是小事，還可以第二天再說(shuō)，但如果是比較緊要的事，即使是半夜?fàn)奚菹r(shí)間也要處理。
不過(guò)，正所謂“除卻生死無(wú)大事”，作為輔導(dǎo)員，最不想看到的就是學(xué)生出意外。還記得，曾經(jīng)有某個(gè)班級(jí)的學(xué)生陷入了嚴(yán)重的心理困擾，幸好及時(shí)介入才避免了事件發(fā)生。
也正是這次經(jīng)歷，讓我深切地體會(huì)到輔導(dǎo)員背負(fù)的重任與壓力。
如果只是面對(duì)學(xué)生，工作其實(shí)還算簡(jiǎn)單，但輔導(dǎo)員承擔(dān)的是“上傳下達(dá)”的角色——既要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，又要傳達(dá)學(xué)校指令。
正是由于輔導(dǎo)員處于這樣一個(gè)特殊的位置——學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間，工作變得復(fù)雜而微妙，稍微偏向哪一方，都可能失去平衡。
但即使保持平衡，也可能落得個(gè)吃力不討好的結(jié)局。
有一次，領(lǐng)導(dǎo)布置了一項(xiàng)簽到接龍的任務(wù)，要輔導(dǎo)員給學(xué)生發(fā)通知，但由于任務(wù)比較形式化，很多學(xué)生都不想做。催吧，學(xué)生不樂(lè)意，不催，領(lǐng)導(dǎo)不樂(lè)意。
一邊是學(xué)生的不滿(mǎn)，拒絕配合工作；另一邊是領(lǐng)導(dǎo)的不理解，不斷施壓。輔導(dǎo)員是學(xué)生和學(xué)校之間的連接紐帶，但很多時(shí)候也像一塊“夾心餅”。
畢竟很多事情并不是輔導(dǎo)員能夠決定的，但最后挨罵的還是輔導(dǎo)員。
諸如此類(lèi)的“鍋”還有很多——學(xué)生出勤率低，期末掛科，就業(yè)率低等等，問(wèn)起來(lái)，就是追責(zé)輔導(dǎo)員為什么沒(méi)做好學(xué)生管理、班風(fēng)建設(shè)。
作為輔導(dǎo)員，也很無(wú)奈。
02.
從本科到專(zhuān)科，有什么區(qū)別？
跳槽到高職院校后，我仍然做的輔導(dǎo)員，但本科和專(zhuān)科院校工作還是有一些區(qū)別的。由于專(zhuān)科生源素質(zhì)沒(méi)有本科好，學(xué)生的情況也會(huì)多一些。
尤其在學(xué)習(xí)上，高職學(xué)生文化課水平相對(duì)較差，而且學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，更多地需要輔導(dǎo)員跟進(jìn)和監(jiān)督；本科生的話(huà)，選一個(gè)好的班干，能幫輔導(dǎo)員省不少事。
又比如，在群里發(fā)通知，明明內(nèi)容要求、截止時(shí)間都已經(jīng)寫(xiě)得很清楚了，還是會(huì)有學(xué)生一遍又一遍地問(wèn)“是下周三下午嗎”“要不要干嘛干嘛”。本科生理解能力會(huì)好一點(diǎn)——當(dāng)然，也不會(huì)好到哪里去。
有人說(shuō)，大專(zhuān)輔導(dǎo)員比本科要難做得多，其實(shí)我并不完全贊同。
因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)校之間的差別太大了，不能一味地以本科或?qū)？苿澐?。雖然高職院校整體可能不如本科，但現(xiàn)在很多專(zhuān)科學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭都很不錯(cuò)，甚至比一些二本還要好，不能一概而論。
關(guān)于本科和專(zhuān)科做輔導(dǎo)員的差距，其實(shí)主要在于學(xué)校的管理水平。一方面看學(xué)生怎么樣，另一方面也要看領(lǐng)導(dǎo)怎么樣。前者好了，省事，后者好了，省心。
不過(guò)有一點(diǎn)值得注意，高職院校的教育體系注重實(shí)踐應(yīng)用和職業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)率則是高職院校教育成果的重要體現(xiàn)。因此，專(zhuān)科輔導(dǎo)員的就業(yè)指標(biāo)可能要重一些。
最后，專(zhuān)科輔導(dǎo)員和本科輔導(dǎo)員孰優(yōu)孰劣，還要結(jié)合工作待遇來(lái)看。
在編制日漸稀少、競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的背景下，本科院校有編制的崗位已經(jīng)越來(lái)越少，而高職院校還有不少優(yōu)質(zhì)的編制崗位選擇。而在薪酬方面，具體還要看學(xué)校和地區(qū)。
因此，對(duì)于正在考慮求職的人來(lái)說(shuō)，一定要多去了解不同院校和地區(qū)的實(shí)際情況，以便更好地做出選擇。
面對(duì)意向崗位，不僅要關(guān)注編制和薪酬，更要關(guān)注自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。謹(jǐn)記：選擇一個(gè)好的平臺(tái)，才能讓你在未來(lái)的職場(chǎng)道路上走得更遠(yuǎn)、飛得更高。
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