一位剛進(jìn)高校的大學(xué)老師吐槽：“學(xué)校要求我們新來的老師們必須兼職輔導(dǎo)員，說是兼職一年就行，但我自己去了解了一下，學(xué)校里有的老師兼任好多年了，至今還在兼職……”
翻了一下社交平臺(tái)，吐槽兼職輔導(dǎo)員的帖子還不少……
圖源：小紅書用戶
仔細(xì)搜索一番，關(guān)于青年教師需要兼職輔導(dǎo)員，不少高校都類似規(guī)定。這里列舉一些——
安徽建筑大學(xué)：“擇優(yōu)選聘志愿并適合從事學(xué)生工作的優(yōu)秀青年教師擔(dān)任兼職研究生輔導(dǎo)員。”
信息來源：安徽建筑大學(xué)兼職研究生輔導(dǎo)員管理辦法（試行）
甚至不局限于教師崗，其他崗位也有兼職輔導(dǎo)員的情況。
△廈門大學(xué)法學(xué)院《關(guān)于2024年法學(xué)院選聘兼職輔導(dǎo)員的通知》
比如學(xué)院黨政干部、工程實(shí)驗(yàn)等系列專業(yè)技術(shù)人員也可以選聘為兼職輔導(dǎo)員。
本文將分析：1.高校為何要求青年教師們兼職輔導(dǎo)員？2.教師們兼職輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀，對(duì)求職高校的碩博有哪些影響？3.“如果高校要求進(jìn)校必須兼職輔導(dǎo)員，我可以拒絕嗎？”
一、高校為何要求青年教師“兼職輔導(dǎo)員”？
其實(shí)兼職輔導(dǎo)員的聘用門檻并不高，很多研究生在讀書期間只要時(shí)間充裕，就可以報(bào)名本校的兼職輔導(dǎo)員一崗了。比如長(zhǎng)江大學(xué)兼職輔導(dǎo)員的招聘對(duì)象：本校2022-2024級(jí)全日制研究生。
信息來源：長(zhǎng)江大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)兼職輔導(dǎo)員的招聘對(duì)象：優(yōu)秀專任教師，管理人員、在讀研究生等。
信息來源：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)
既然學(xué)生都可以兼職，為什么高校還要教師和行政人員兼職呢？答：官方鼓勵(lì)。
“高?？蓮膬?yōu)秀專任教師、管理人員、研究生中選聘兼職輔導(dǎo)員，其工作量按專職輔導(dǎo)員的三分之一核定；晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）須有至少1年輔導(dǎo)員或班主任工作經(jīng)歷并考核合格；要求高校鼓勵(lì)新教師通過多種形式參與輔導(dǎo)員或班主任工作?！?/span>
信息來源：教育部官網(wǎng)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》
二、“兼職輔導(dǎo)員“的現(xiàn)象，對(duì)求職者有何影響？
可以這么說，當(dāng)高校招聘公告中，「學(xué)生/老師都需兼職輔導(dǎo)員」成為普遍現(xiàn)象，那么，在招聘正式的專職輔導(dǎo)員（具備事業(yè)編制，有“三線晉升通道”等崗位優(yōu)勢(shì)）時(shí)，有過兼職輔導(dǎo)員經(jīng)歷的求職者，就越來越可能成為面試加分項(xiàng)。
圖源：華中師范大學(xué)官方頭條號(hào)
除了面試帶編的高校崗位的時(shí)候搶占先機(jī)，進(jìn)校以后，「你兼職輔導(dǎo)員做了幾年？」同樣也成為了青年教師晉升的關(guān)鍵指標(biāo)。
信息來源：呼和浩特職業(yè)學(xué)院
另外，高校的不同崗位的數(shù)量名額可能有限。有些僅面向校內(nèi)教職工的崗位，如果有位置空出，部分進(jìn)校后還想轉(zhuǎn)崗的教職工中有過類似兼職工作經(jīng)歷的人，更容易從“預(yù)備軍”成功轉(zhuǎn)為為正式教職。
有的高校還規(guī)定了：“轉(zhuǎn)崗專職教師，那必須從事兼職教學(xué)工作一年及以上，轉(zhuǎn)崗正式輔導(dǎo)員，原則上在校工作要滿三年等?！?/span>
信息來源：重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院人事處
三、“學(xué)校要我兼職輔導(dǎo)員，可以拒絕嗎？”
有的情況可以拒絕，但需要求職的碩士博士提前與人事處了解清楚：如果沒有相關(guān)兼職輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，會(huì)不會(huì)影響后續(xù)的職級(jí)晉升和職稱評(píng)聘等事宜？
當(dāng)絕大部分高校都把青年教師兼職輔導(dǎo)員設(shè)置成硬性規(guī)定，就需要考慮大環(huán)境對(duì)個(gè)別高校的影響。
人事處告訴你“現(xiàn)在不影響，但未來說不好”，這就把老師們架上去了。萬一輪到你晉升的時(shí)候增加了評(píng)比的硬性條件，自身又剛好不滿足，那可能就會(huì)悔之不及當(dāng)初沒有順便兼職一下了。
另外，各學(xué)校對(duì)兼職輔導(dǎo)員的要求差別挺大的，求職的時(shí)候不能光看工資，得仔細(xì)看看學(xué)校的崗位要求——比如每周要花多少時(shí)間、具體負(fù)責(zé)哪些工作、要不要帶學(xué)生活動(dòng)這些，這些細(xì)節(jié)和自己的生活節(jié)奏合不合拍特別重要。尤其是手頭有幾個(gè)offer的時(shí)候，這些差異反而能幫你選出更適合自己的學(xué)校。不同的高校，兼職輔導(dǎo)員規(guī)定不同——
- 有的只需兼職一年，有的聘期三年起步；
- 有的是兼職本科生輔導(dǎo)員，工作內(nèi)容圍繞本科生的日常生活，工作難度不高，但內(nèi)容瑣碎；
- 有的是兼職研究生輔導(dǎo)員，處理學(xué)生們?cè)趯W(xué)術(shù)研究和生活中遇到的特殊問題，在前者的基礎(chǔ)上多了一些學(xué)術(shù)性，難度也會(huì)提高一些，但管理的學(xué)生數(shù)量相對(duì)少很多；
- 有的工作繁忙，甚至要住在學(xué)生宿舍；
- 有的則比較清閑，只是順帶完成學(xué)校指標(biāo)；
- 有的報(bào)酬不高，一個(gè)月補(bǔ)貼1000元，寒暑假?zèng)]有錢；
- 有的則是算作績(jī)效，在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體工作內(nèi)容，增加了考核評(píng)分的系數(shù)等。
所以客觀而言，高校兼職輔導(dǎo)員制度并非全無積極意義。一方面，該崗位能夠拓寬青年教師的職業(yè)社交圈，并補(bǔ)充收入來源。
但另一方面，某些高校的行政化捆綁機(jī)制，一定程度擠壓了青年學(xué)者的職業(yè)發(fā)展空間，教師自己的可支配時(shí)間減少。這種將輔導(dǎo)員職責(zé)與教學(xué)崗位招聘捆綁的做法，難免會(huì)讓人還沒進(jìn)校，就已經(jīng)感覺到了不自由。
