眾所周知，高校就業(yè)“內(nèi)卷”嚴(yán)重，教職學(xué)歷要求從剛開始的本科升到碩士，到了現(xiàn)在，即使是博士也無法保證能入職高校，無他，只因僧多粥少，往高校輸送的高學(xué)歷人才實在太多了。

隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生報考人數(shù)也逐年升高，2021年全國碩士研究生報考人數(shù)更是達到了377萬，這意味著往后碩士、博士人群的競爭只會更加大。

然而在高校工作確實有許多令人才人向往的因素，所以即使知道爭破頭，人才還是前仆后繼。也有許多碩博人才選擇另辟蹊徑，通過曲線求職的方式進高校，例如我們之前說過的“名校碩博扎堆應(yīng)聘輔導(dǎo)員”。

除此以外，還有人看上了“師資博士后”。

· 壹 ·

什么是師資博士后

師資博士后，是近年高校為引進人才而提出的一種模式。高校與人才簽訂博士后合同，一般聘期為2年，期間高校會對人才進行相關(guān)工作考核，考核合格后且達到學(xué)校引進條件的，可被聘為教師。

圖源：高校人才網(wǎng)

官方對于師資博士后制度的解釋是，為適應(yīng)學(xué)校教學(xué)和科研發(fā)展的需要，加大青年人才隊伍建設(shè)和培養(yǎng)的力度，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，拓寬博士后培養(yǎng)渠道，提高博士后培養(yǎng)質(zhì)量，而將部分博士后納入師資隊伍管理的一種制度。

實際中，師資博士后的存在更多是因為學(xué)校編制數(shù)量有限，于是用“博士后”指標(biāo)將一部分人才先引進，同時通過設(shè)立考核來篩選人才。

師資博士后主要承擔(dān)科研工作，同時也需要履行教師的職責(zé)，甚至承擔(dān)與教師無異的工作。簡單來說，師資博士后更像是高校引才的過渡。

同時，對于人才來說，師資博士后也是一種獲得教職的折中方式。根據(jù)沈文欽和許丹東發(fā)表的研究《優(yōu)秀的冒險者：中國博士后的職業(yè)選擇與職業(yè)路徑分析》顯示，博士畢業(yè)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)越優(yōu)秀，則越可能進入博士后崗位，而大多數(shù)博士后最終能夠留在高校。

另一方面，近年不少高校將博士后作為某職位的唯一路徑，如果想競爭該職位，就只有通過博士后考核。因此博士只能寄希望于通過博士后考核，進入高校就職。

· 貳 ·

師資博士后“坑”在哪兒

同樣在《優(yōu)秀的冒險者：中國博士后的職業(yè)選擇與職業(yè)路徑分析》一文中也提到，雖然大多數(shù)博士后能留在高校系統(tǒng)，但仍需注意到，有部分博士后沒有進入高校。

這時候出站的他們，投入成本已經(jīng)沉沒，年齡等因素讓他們在就業(yè)時可能要面對更多不利。如果沒有有力的科研產(chǎn)出，職業(yè)生涯也會面臨更大的考驗。

圖源：知乎

師資博士后的壓力主要來自科研和教學(xué)的雙重壓力。對于想通過師資博士后打開教職之門的人才來說，關(guān)鍵在于最終能不能通過考核上岸。而除了科研和教學(xué)任務(wù)，部分高校的師資博士后還要處理行政事務(wù)，更加劇了他們的工作壓力。

不僅如此，師資博士后還存在角色模糊，邊緣化的問題。

有師資博士后坦言，這個崗位的職責(zé)并不明確，學(xué)院對于師資博士后的支持也偏低，雖然承擔(dān)著與在編教師差不多的職責(zé)，但是卻沒有教師的身份和待遇，種種因素讓他們產(chǎn)生不安全感。

一項基于35份師資博士后管理規(guī)定文本和10位受訪者的訪談材料的研究顯示，高校期望師資博士后成為“青椒生力軍”（青年教師的后備力量），但師資博士后實際卻扮演著“學(xué)術(shù)臨時工”的角色。

針對這一問題，全國人大代表、蘇州大學(xué)校長熊思東曾建議，建立國家層面的師資博士后制度，修訂《博士后管理工作規(guī)定》，將師資博士后納入國家統(tǒng)一管理范疇。具體措施包括：設(shè)立師資博士后基金、簡化師資博士后入職程序、完善師資博士后保障激勵機制等。

華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳先哲則認(rèn)為，高校求職競爭日趨激烈，要獲得教職，博士往往要經(jīng)歷一個等待期，博士后也是“博士候”。

“學(xué)術(shù)生涯不應(yīng)是一場魯莽的賭博，一張平靜的書桌比什么都重要。因此，應(yīng)當(dāng)從國家層面規(guī)范大學(xué)濫用博士后的行為，在師資入口處提高博士后入職的考察要求，從而大幅提升入職后轉(zhuǎn)為長聘教師的比例。”

結(jié)語

對于很多渴望進入高校的博士來說，師資博士后確實有可取之處，但同時也應(yīng)充分了解該崗位的風(fēng)險，首要是考慮到自己的科研狀態(tài)，能否在聘期內(nèi)產(chǎn)出科研成果。

另外，如前文所述，有高校將師資博士后作為職位的晉升路徑，也有部分高校的師資博士后等同于學(xué)術(shù)臨時工。能否從師資博士后“轉(zhuǎn)正”成為教師，更多還取決于學(xué)校，建議多方打探再做定論。

最后，祝愿大家早日找到心儀的工作！

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